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从事高中英语教学的感悟小结(一)

作者:浮云 整理:本网站论文网 录入时间:2011-12-13 23:30:10
                    从事高中英语教学的感悟小结
  摘要:随着时代的进步。科学的发展,社会对高中教师的要求也在提高,作为一名高中荚语教师,在实际的教学工作中,只有拥有了科学有效的教学思路,才能切实组织、指导好高中学生的英语学习.笔者从事高中英语教学五年期间,2009年首次带毕业班,在实际的教学工作中有过困惑和迷茫,有过感动和成绩,在不断的学习和总结中也有些感悟和收获,在此撰写成文,愿与广大专家和同行分享、交流.
  随着时代的进步、科学的发展,社会对高中教师的要求也在提高,作为4名高中英语教师,在实际的教学工作中,只有拥有了科学有效的教学思路,才能切实组织、指导好高中学生的英语学习。笔者从事高中英语教学五年期间,2009年首次带毕业班,在实际的教学工作中有过困惑和迷茫,有过感动和成绩,在不断的学习和总结中也有些感悟和收获,在此撰写成文,愿与广大专家和同行分享、交流。
  一.英语教学应是人文教学
  当今高中教师在教学任务紧、高考压力大的形势下,在英语教学中很少体现人文性。如何做到既教书,又育人,尽可能提升学生的文化知识及人文素质,笔者谈一点自己的体会。英语,是一种语言,也是文化的载体。对于学习者,语言既是工具又是文化。语言教学本应是一切学科中最富有人性、情感、表现力和想象力的。因此,人文思想教育应在中学英语教学中占有一定的比重。然而,长期以来,英语教学中忽视人文教育,见物不见人的现象十分严重,显然不利于真正的英语教学。
  在我们的英语教育过程中不仅应注意语言工具训练,还要贯彻人文教育思想,将人文精神渗透到英语教学中,让学生具有文学的感觉、艺术的感觉、美的感觉,这才是真正意义上的英语课。所以,我们应当充分利用英语语言教学的优势,让学生在掌握英语语言技能的同时,加强它所包含的人文思想教育,从而提升学生的思想修养、人文素质,促进素质教育的实现。
  二.“淡化语法”在实际教学中的应用
  教学界提出了“听说领先,淡化语法,侧重阅读能力的培养”这一教学指导思想,近些年的高考注重交际能力、应用能力的考查,几乎没有专门为考语法而设计的试题,这就是我们经常提到的“淡化语法”。实际上这种看法比较肤浅,也不够全面。“淡化语法”并不是不要语法,从某一程度上讲,反而要求更高了,学生只有有了坚实的语法基础,结合语境灵活运用,才能选出正确选项。2004年全国高考卷中,完形填空正文共16句,复合句就有ll旬,占69%,其中最长一句有31个单词,这都要求考生要有系统的、扎实的语法知识,能够熟练地运用所掌握的语法基础知识。笔者发现现在的高中学生听说能力,阅读能力比自己2005年开始工作时教的学生有较大的提高,但同时也明显感觉到他们的语言结构、特别在语法方面比以前的学生差多了,具体表现在他们的写作里面,很多学生的作文里找不出几个完整和像样的句子来,让教师批改起来无从下手,很是头疼,这不能不引起我们的高度重视。无忧论文www.wypaper.com
  三.选好例句是提高英语课堂效率的关键
  江苏省各高中自2005年9月开始启用《牛津高中英语》,这教材与人教版教材的编排几乎是完全不同,总体上难度有所提升,词汇及知识点多且难度较高。如何解决课时少任务重是一个摆在高中英语教育者面前的棘手问题。笔者任教五年,对此问题同样作了深入的思考,觉得只有紧抓45分钟的效率才可能缓解问题。笔者通过一年的实践觉得在课堂上精选例句常能收到意想不到的效果。
  首先,要精心挑选出经典的例句。所谓典型性是指例句要经典,要切中要害。例如,在教学receive/accept(模块3 unitl),ashamed/shameful(模块lunit 3)可用以下例句:
  1)I received his gift from hi

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