资讯与服务

    (周一至周日 9:00-21:00)
    微信:liu87712531
    微信:lin445385978

    邮箱:87712531@qq.com

    咨询电话:15321970583

网站服务

您当前位置:首页 -> 教育论文 -> 英语教学论文->详细(目前国内最大最全原创最多的免费论文中心)

客服QQ咨询:点击这里给我发消息 点击这里给我发消息

无忧论文,为您指导,让您轻松发表,轻松晋级!

字号大小:


关于培养低年级学生英语阅读自主性的探索(一)

作者:浮云 整理:本网站论文网 录入时间:2011-12-13 23:30:11
关于培养低年级学生英语阅读自主性的探索
  阅读在英语学习中占有很重要的地位。笔者在自己的阅读教学活动中探索了怎样从低年级开始培养学生的自主阅读能力。笔者认为,要提高学生的阅读能力,教师首先应该在课内进行一定的阅读策略指导.以提高学生的阅读兴趣和技巧,同时也应该通过设计各种活动激励学生在课外进行一定量的自主阅读。在此过程中.教师可以结合学生自我评估和教师的长效评价和激励机制使学生在课内外坚持阅读。逐步使学生在低年级时就养成自主阅读的习惯。
【关键词】低年级,英语阅读,自主性
一、提高学生阅读能力的重要性和迫切性
温添风认为阅读不仅是理解和吸收文化信息的最重要的手段.也是语言文化信息的最便捷输入源。只有有了足够的可理解性语言输入。才会有高质量的语言输出。ul许国璋也指出。只有通过阅读,外语学习者才能获得最大的实践量.才能享受到学习外语的真正甜头。脚英语学习的过程是语言信息的输入以及输出的过程,只有输入的信息源在深度上和广度上得到了拓展。学生的语言输出水平才会有一个质的飞跃。因此无论是英语国家还是非英语国家.阅读能力的培养始终是英语教学工作者的重要教学目标之一。随着对教学要求的改变。教学评估的要求也有了相应的提升。国内外各级各类英语测试中阅读理解的题量逐年增多、知识面逐年拓宽、难度逐年增大。但在中国,在现实教学过程中,学生的阅读能力却并没有从根本上得到提高。笔者分析,制约中学生阅读能力提高的因素不外乎以下几个。
1.应试教育长期困扰着教师和学生,使教师在课堂教
学上难以摆脱传统的教学模式。大部分教师在教学过程中
只注重知识的讲解与记忆,注重解题的技巧,而无暇顾及语
言作为交流工具的最基本的功能,忽略了培养学生的自主
学习能力.由此也导致学生学习兴趣及学习主动性的缺失。
2.所选课文的阅读材料过于大众化,没有给予学生
所想获得的语言信息,所以学生很难对阅读产生兴趣。
3.中英文化习俗的差异以及语言表达的不同导致学
生阅读时产生理解上的困难。
4.教师缺乏有效的引导以及良好的评价机制,学生平
时学习课业量的繁重导致学生缺乏主动阅读的积极性。
早在20世纪70年代。国内外就有许多学者为了帮助
50 I_型型盟巡幽L
学生更好地提高阅读技能开始致力于阅读策略的研究。这
些研究较多集中在二语教学中帮助学生使用各种不同的
阅读策略取得更好的阅读效果上。如Palincsar和Brown
的交互教学模式【31。吕中舌和涂远程的在课堂教学中嵌入
策略培训的教学模式【4】。实践证明这些策略的运用对提高
学生的阅读能力和阅读兴趣有明显的效果。
但是仅通过教师在课堂上讲解阅读策略进行阅读教
学。而不拓展学生的阅读范围.要提高学生的阅读能力是
不现实的,最终只能是纸上谈兵。《全日制义务教育普通
初级中学英语课程标准(实验稿)》(以下简称为《标准》)提
出。基础教育阶段英语课程的任务之一是激发和培养学生
学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯
和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;
能主动利用各种教育资源进行学习.具有较强的自我调控
能力,初步形成适合自己的学习策略。嘲英语阅读教学尤其
如此,如果能发挥学生的主观能动性,发掘学生的学习自主
性.让学生能充分利用身边的学习资源。在课外进行自主阅
读。真正做到让学生的课堂学习延伸到课外,由被动灌输
转变成主动攫取,学生将能学得更轻松、更有效。
《标准》同时指出,要发展学生的自主学习能力,教师
必须引导学生主动学习。帮助他们形成以能力发展为目的
的学习方式;鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究
等方式,发展听、说、读、写的综合语言技能。嗍从学生的认
知规律看,英语阅读理解能力是在学生自身的实践中逐步
养成的,这种理解能力

首页 上一页 1 2 3 4 5 下一页 尾页 1/5/5

上一篇英语口语话语标记语使用实证研究..
下一篇试论非专业英语教学中语料语言学..